Planificación
Centro Educativo:
Escuela Parroquial San José
Nombre de la Maestra Anfitriona:
Paulina Capellán
Nombre de la Maestra Pasante:
Madelin Núñez Acevedo
Nombre de la Maestra Tutora:
Miledy Jiménez
Curso:
Pre-Primario A
Cantidad de niñas:
25
Tanda:
Vespertina
Fecha:
20 de Octubre del 2015
Momento a realizar:
Rutina diaria:
Tema:
Alimento a los
animales
Ø Competencias Fundamentales:
ü
Comunicativa
ü
Resolución
de Problemas
ü
Científica
y tecnológica
Ø Competencias Específicas:
ü
Comunican algunas ideas, pensamientos, sentimientos y
experiencias con intención de que otras personas comprendan el mensaje.
ü
Identifican
y resuelven problemas sencillos de su entorno inmediato proponiendo algunas
alternativas.
ü
Exploran
su entorno natural y social formulando preguntas y planteando hipótesis,
buscando respuestas para comprenderlo y contribuir a su protección.
Ø Contenidos:
ü Conceptuales:
v
Vocabulario
relacionando con los temas, expresiones cotidianas: afirmación, negación,
preguntas.
v
Problemas.
v
Preguntas.
ü Procedimentales:
v
Descripción de experiencias.
v
Experimentación
concreta.
v
Adaptación
de utensilios y artefactos resolver a una necesidad e interés.
ü Actitudinales:
v
Interés
por comunicar mensaje.
v
Interés
de perseverancia al intentar resolver problemas sencillos.
v
Curiosidad
ante los elementos y fenómenos.
Ø
Encuentro de Grupo:
ü
Inicio:
La maestra da la bienvenida con una canción ´´cómo están todas
ustedes´´, seguida de la oración, pase de lista, el clima y la actualización de
la fecha.
ü
Desarrollo:
La maestra introduce el tema con varias imágenes de animales y los
alimentos que ellos ingieren, luego les canta una canción ´´la hora de comer´´,
después les menciona varios animales (vaca, perro, gato, paloma, conejo…) para
que las niñas mencionen lo que ellos comen.
ü
Cierre:
La maestra pregunta que hicieron en el encuentro de grupo.
Ø
Juego Trabajo:
ü
Planeación:
La maestra les explica a las niñas las reglas del juego trabajo, luego
pregunta a las niñas con quien quieren ir a la zona de trabajo y a qué zona
quieren ir.
ü
Desarrollo:
La maestra observa a las niñas en las diferentes zonas lo que hacen y
como lo hacen.
ü Orden:
La maestra les dice a las niñas que es tiempo de organizar el aula.
ü Evaluación:
La maestra pregunta a las niñas
¿A qué zona fueron?
¿Con quién fueron?
¿Volverían a esa zona con la misma compañera?
Ø Merienda:
La maestra organiza la fila para las niñas se laven las manos para ir
a merendar y al terminar van al patio.
Ø Juego al Aire Libre:
La maestra observa a las niñas para que no le pase nada.
Ø Grupo Grande, Grupo Pequeño:
ü
Inicio:
La maestra les dice a las niñas que cinco de ellas van a grupo pequeño
y el grupo grande se quedan en sus asientos.
ü
Desarrollo:
La maestra le dice al grupo grande lo que tienen que hacer, utilizaran
una hoja en blanco donde dibujaran el animal que más les gusta, al grupo
pequeño les explica la actividad que van a realizar, en la computadora jugara
con Manolo donde lo ayudaran a alimentar correctamente a los animales de
zoológico para que le den empleo ahí.
ü Cierre:
La maestra pregunta a las niñas,
¿Qué realizó grupo grande?
¿Les gustó lo qué hicieron?
¿Qué hizo grupo pequeño?
¿Les gustaría volverlo hacer?
Ø Actividad Grupal:
La
maestra les lee un cuento a las niñas ´´el congreso de los ratones´´.
COMO TODOS LOS AÑOS, LOS RATONES CELEBRABAN SU CONGRESO MUNDIAL. A ÉL
ASISTÍAN RATONES DE TODOS LOS COLORES, DE TODAS LAS EDADES Y DE TODOS LOS
TAMAÑOS. LOS QUE SE CONOCÍAN DE OTROS CONGRESOS SE ALEGRABAN DE VERSE Y SE
DABAN ABRAZOS MUY FUERTES Y BESOS MUY RUIDOSOS.
¡SAYONARA! – DIJO UNA RATONCITA JAPONESA A UN RATÓN ESPAÑOL,
INCLINANDO LA CABEZA.
¡HOLA, HOLA!- LE DEVOLVIÓ EL SALUDO EL RATONCILLO ESPAÑOL. Y EN
LENGUAJE RATONIL, QUE CONSISTE EN DAR MUCHOS CHILLIDOS Y MOVER CONTANTEMENTE
LOS BIGOTES, COMENZARON A RELATARSE SU VIDA. AÚN SEGUIRÍAN ALLI LOS DOS RATONES
DE NO HABER OÍDO QUE LES LLAMABAN POR MEGAFONÍA.
¡EMPEZABA LA REUNIÓN!
TODOS LOS RATONES ENTRARON EN UN INMENSO SALÓN CIRCULAR. EN EL CENTRO
ESTABAN LOS RATONES CONFERENCIANTES, QUE HABLARON, CON TANTA SERIEDAD, DE LOS
PROBLEMAS DE LA POBLACIÓN RATONIL.
HABLARON DE LA COMIDA, DE LO SANO QUE ES EL QUESO PARA LOS DIENETES Y
PARA LOS HUESOS.
HABLARON DE LA LIMPIEZA DE LO BUENO QUE ES BAÑARSE DE LOS PIES A LA
CABEZA.
HABLARON DE LOS MÁS PEQUEÑOS, DE LOS JÓVENES Y DE LOS VIEJOS… Y
HABLARON Y HABLARON Y HABLARON..
FUE AL FINAL DEL CONGRESO CUANDO UN RATÓN MEXICANO PLANTEO LA CUESTIÓN
MAS IMPORTANTE: - QUIERO QUE ALGUIEN CONTESTE A ESTA PREGUNTA: ¿Qué PODRÍAMOS
HACER PARA LIBRARNOS DEL GATO?
SE HIZO UN LARGO SILENCIO Y, COMO NADIE CONTESTABA, EL PRESIDENTE
DIJO: -HAY QUE DAR UNA RESPUESTA A CUESTIÓN TAN IMPORTANTE. POR ESTE MOTIVO,
ACONSEJO QUE SE REÚNAN LOS RATONES DE DIEZ EN DIEZ.
DESPUÉS DE DISCUTIR CADA GRUPO DARÁ UNA SOLUCIÓN PARA LIBRARNOS DEL
GATO.
Y LOS RATONES SE JUNTARON Y, DESPUÉS DE UN
LARGO RATO, LLEGARON A UNA SOLA CONCLUSIÓN, EL PRESIDENTE DEL CONGRESO LA LEYÓ
EN VOZ ALTA:
-LA ÚNICA SOLUCIÓN ES PONER UN CASCABEL AL
GATO; AL GATO DE NUESTRA CASA, AL DE NUESTRO PUEBLO Y AL DE NUESTRO BARRIO. CON
EL CASCABEL AL CUELLO, SABREMOS CUÁNDO SE ACERCA EL ZAMPARRATONES Y PODREMOS
ESCAPAR.
-¡BRAVO, BRAVO! –GRITABAN UNOS, MIENTRAS
APLAUDÍAN.
-MAGNÍFICA IDEA- EXCLAMABAN OTROS.
ENTONCES, EN MEDIO DE AQUEL GRITERÍO LEVANTO LA
PATA EL RATONCILLO ESPAÑOL. CUANDO SE HIZO EL SILENCIO Y NO SE OÍA NI EL VUELO
DE UNA MOSCA, EL RATÓN LES PREGUNTO:
-YO SÓLO QUIERO SABER QUIÉN DE TODOS HA DE SER
EL QUE SE ATREVA APONER ESE CASCABEL AL GATO.
TODOS SE CALLARON Y SE PUSIERON A PENSAR Y DEBEN DE SEGUIR PENSANDO,
PORQUE HASTA HOY QUE SE SEPA, NINGÚN RATÓN SE HA ATREVIDO A PONER UN CASCABEL A
UN GATO.
ü cierre:
La maestra pregunta a
las niñas
¿Cómo hablaron en la
reunión del problema?
¿De dónde es el ratón qué
planteo la cuestión más importante?
¿Qué le dijo la
ratoncita japonesa al ratón español?
¿Por qué todos los
ratones se quedaron pensando y pensando?
Ø Organización y
despedida:
La maestra les pide a
las niñas que organicen sus sillas, luego hagan una fila para ir a la salida.
Ø Indicadores de
logros.
ü Comunican
sus ideas, pensamientos emociones y
experiencias empleando formas de expresión.
ü Utilizan
procedimientos datos y herramientas sencillas en la búsqueda de soluciones a
problemas que se les presentan.
ü Explican
y usan utensilios y artefactos de su entorno al realizar experimentos y
facilitar tareas cotidianas.
Ø Evaluación:
¿Qué hicieron en la
clase de hoy?
¿Qué fue lo que más les
gusto de la clase?
¿Qué aprendieron?
Ø Recursos:
ü Hojas
de máquina.
ü Lápiz.
ü Colores.
ü Pantalla
plana.
ü Computadora.
ü Cuento
(muchoscuentos.jimdo.com/cuentos-de-animales/el-congreso-de-los-ratones/)
